1.下列哪项不是现代学生观的基本观点?( )(单选)
A.学生是发展的人
(资料图)
B.学生是独特的人
C.学生是自由的人
D.学生是教育活动的主体
2.张老师在李鹏的评语册中写到：“虽然还存在诸多不足，但只要继续努力，就一定能取得更大的进步”。评语最能体现出张老师的学生观是( )。(单选)
A.学生是发展中的人
B.学生是具有独立意义的人
C.学生是独特的人
D.学生是教育活动的对象和自我教育的主体
3.“授之以鱼，不如授之以渔”最能体现教师的职业角色是( )。(单选)
A.榜样示范者
B.课程资源的建设者和开发者
C.学生学习的促进者
D.研究者
4.主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是( )。(单选)
A.目标评价模式
B.目的游离评价模式
C.外观评价模式
D.CIPP评价模式
5.我国古代教育中实施的“六艺”课程是属于( )。(单选)
A.学科课程
B.活动课程
C.经验课程
D.校本课程
6.显性课程与隐性课程之间的相互关系的主要表现有( )。(多选)
A.递进关系
B.制约关系
C.互补关系
D.转换关系
7.课程标准的基本框架除前言和附录以外，还包括( )。(多选)
A.课程计划
B.课程目标
C.内容标准
D.实施建议
8.广义的课程是指学生在教师的指导下所学习的各种教育经验的总和。( )(判断)
9.开发校本课程就意味着要编写教材。( )(判断)
10.近年来，社会一直呼吁给教师减负，但具体说来，减负减在哪儿、怎么减，许多人并不理解。更多的情况是，给教师减负之后，许多事项就“自然而然”地落到家长那里。毕竟，孩子的教育，离不开家长参与。而随着家校共育的理念深入人心，家长批改作业也就变得“顺理成章”了。
从2018年至今，已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西和陕西等至少十个省份教育部门出台相关文件，“叫停”家长批改学生作业。围绕“家庭作业”的争议很多，老师有老师的无奈，家长有家长的心酸。在这样的语境下，多省份叫停“家长批改作业”就有很强的现实意义。“叫停”背后的用意就是强词，家庭作业不是“家长作业”，将批改作业的任务重新放在教师身上，回归教育本义。
请结合实际，简要分析造成“家长批改作业”现象的原因，并谈谈叫停这一现象有何现实意义?(案例分析)
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